Главная » Учебно-методическая работа » Учебные дисциплины » Специальность "Филология. Русский язык и литература" » Социолингвистика » »

Тематическое планирование

№	Тема	Лекции (кол-во часов)	Семинары (кол-во часов)
1	Социолингвистика как наука, изучающая язык в его социальном контексте
1.1.	Объект исследования социолингвистики. Основные понятия, проблематика, задачи социолингвистики.	1
1.2.	Истоки социолингвистики как науки.	1
1.3.	Статус социолингвистики и её место в системе смежных дисциплин.	1
2.	Направления социолингвистических исследований
2.1.	Понятие макро- микросоциолингвистики. Два основных подхода к изучению социальной дифференциации языка.	2
2.2.	Синхроническая и диахроническая социолингвистика. Теоретическая и экспериментальная социолингвистика.	1
3.	Методы социолингвистических исследований
3.1.	Методы полевого исследования (экспериментальное исследование, анкетирование, интервьюирование, непосредственное наблюдение, тестирование)		2
3.2.	Методы социолингвистического анализа языкового материала (контент-анализ, интент-анализ, дискурс-анализ).		8
4.	Языковая ситуация и языковая политика
4.1.	Понятие языковой ситуации. Экзоглоссная и эндоглоссная языковая ситуация. Дифференциация признаков языковых ситуаций.	1
4.2.	Процессы контактирования языков: двуязычие и диглоссия; интерференция как результат языковых контактов в двуязычии.	1
4.3.	Понятие языковой политики. Этапы языковой политики. Языковое планирование.	1
5.	Язык и культура
5.1.	Язык и культура, понимаемая как комплекс представлений того или иного народа о мире. Национально-культурная специфика речевого поведения. Идеи В.Гумбольдта и А.А.Потебни.	2
5.2.	Языковая картина мира (ЯКМ). Понятие лингвистического детерминизма. Принцип лингвистической относительности; гипотеза Э.Сепира и Б.Уорфа.	2
5.3.	Специфика межкультурной коммуникации.	2
6.	Языковая личность как лингвокультурный феномен
6.1.	Языковая личность как совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений.	2
6.2.	Существующие трактовки понятия языковой личности: концепции Ю.Н.Караулова, Г.И.Богина, Г.Г.Слышкина, В.И.Карасика, К.Ф. Седова. Типология языковых личностей. Понятие идиостиля.	4	2
7.	Речевое поведение
7.1.	Речевая ситуация как ситуация, составляющая контекст высказывания. Понятие социальной роли и социального статуса.	1
7.2.	Понятие речевого поведения. Характеристика речевого поведения. Особенности речевого поведения в разных социальных группах. Связь речевого поведения с социальным статусом коммуникантов и их коммуникативными ролями.	1
7.3.	Социально маркированные способы выбора и употребления языковых средств и особенности речевого поведения. Речевое взаимодействие.		2
8.	Понятие дискурса
8.1.	Дискурс как сложное коммуникативное явление, отражающее зависимость речевого произведения от ряда экстралингвистических (социокультурных) факторов.	2
8.2.	Типология дискурса(-ов): социолингвистический подход. Дискурс-анализ, рассматривающий дискурсивную деятельность как проявление социальной активности языковой личности.	2
9.	Стереотипы сознания как социолингвистический феномен
9.1.	Понимание стереотипа как типового фрагмента картины мира, устойчивого национально-культурного представления о предмете, явлении, ситуации. Виды стереотипов: стереотипы сознания, коммуникативные стереотипы, речевые стереотипы.	2
9.2.	Способы отражения стереотипов в языке. Стереотипизация как системообразующий признак дискурса языковой личности.		2
10.	Прецедентные феномены
10.1	Прецедентный текст как средство социокультурной идентификации; как фактор, формирующий языковую картину мира.	2
10.2.	Типология прецедентных феноменов: социумно-прецедентные, национально-прецедентные, универсально-прецедентные.	1
10.3	Виды прецедентных феноменов: прецедентное имя, прецедентное высказывание, прецедентный текст, прецедентная ситуация.	2
10.4	Роль прецедентных феноменов в становлении коммуникативной компетентности языковой личности. Использование семантических свойств прецедентного текста для реализации разнообразных коммуникативных установок.		1
	ИТОГО:	34 ч.	17 ч.